20、“经过多年努力，优秀人才的培养推动了足球体系整体连贯的快速发展”[1]。1.2日本足协青少年足球人才培养措施为了更好地实现足球运动的长远发展目标，首先就是实施小学足球人才培养项目。由于小学生是中日两国足球运动发展的基础，日本足协自年初开始实施青少年人才培养计划。在中日两国U-6、U-8、U-10足球项目中，运动水平差距不断拉大。在足球改革上升为我国国家战略的当下，日本足协为目标开展足球培养项目。具体来说，下面就日本青少年足球人才培养计划的背景措施和推进情况进行分析，并培训指导员、举办各类足球活动，力图让更多的小学喜欢足球。实施效果对我国足球改革有一定的借鉴作用。 1 日本足协青少年足球人才培养计划概述1.1日本足协青少年足球人才培养计划的背景一是实现长期发展目标。日本足协制定了短期和长期的足球发展目标。短期目标是发现、培养优秀的足球人才，并为他们提供良好的环境和指导。二是建立训练中心体制，加强和发展日本足球发展。短期目标是到2015年达到1万人;中期目标是建立训练中心体制，发现、培养优秀的足球人才，并为他们提供良好的环境和指导，使国家足球队进入世界排名前列。
1976年、2030年、800人，2005年实施男子足球运动员训练中心制度，女子足球队目标是2005年达到1万人，2010年实施女子足球队训练中心制度。目前，日本足协已经建立了男子足球运动员训练中心制度，目标是2010年发现1万名女足球人才，远期目标是2010年发现1-2万名女足球人才，2010年日本足球队夺得世界冠军，并在日本举办世界杯[3]，形成了以都道府县、地区、大区为单位进行训练培养的训练中心体系。为实现中期目标，日本足协分4个层次推进青少年足球普及工作。 各级训练中心都是非盈利组织，入选参加训练营的青少年无需缴纳费用，各级训练中心由各级足球协会管理。第二是需要培养青少年足球人才，日本足协认为优秀的、足球能力高的人才，为了不被忽视，应该进一步提升他们的能力。也就是说，培养出真正优秀的足球界人物，需要他们在足球场上具备必要的判断力或者领导能力，才能在未来的足球界取得成功。
，，，，，，，：1.第一作者为夏正清，男，副教授，硕士生导师，研究方向，体育管理等。三是要实行一贯指导制度。日本为了振兴竞技体育，2000年就提出了运动员训练一贯指导制度，该制度要求学校体育与竞技体育协调发展，并根据运动员的身心特点制定。2.经过训练中心的训练，很多年轻人被选拔成为日本各年龄段国家队的球员，也有利于优秀的青少年足球人才进入职业俱乐部。训练中心制度可以说是日本发掘和培养年轻人的第五条道路。足球学院建设参考了法国国家足球学院的做法。
4、2006年，日本足协成立足球学院，2009年4月，福岛足球学院开学。2012年4月，第三是构建完备的竞赛体系。日本把青少年竞赛按年龄段分为两种，第一是高中生竞赛，包括讲丹宫杯足球联赛、招收女子青少年足球人才的堺足球学院、今治足球学院、全国高中足球锦标赛、全国高中综合体育大会足球锦标赛、日本足球学院等，这些足球学院面向日本全国的初中生[8]（U-18）；第二是初中足球竞赛，包括讲丹宫杯足球联赛、总理杯全国初中足球联赛、日本俱乐部青少年足球运动员精英15强（U-15）、日本足协青少年足球东西部大赛、日本足协青少年足球运动员锦标赛、日本足协青少年足球东西部大赛。 第三是日本足协对青少年足球人才培养的效果。包括全日本青少年足球大会、地区足球比赛在内的小学足球比赛的普及和强化，是没有这两个驱动轮的日本足协的使命。
第四，青少年女足比赛包括全日本高中女子足球锦标赛、全国高中综合体育大会足球锦标赛、日本足协青少年足球人才培养效应（U-15）。日本女足青少年锦标赛强化效应明显，日本国家男足队参加了近2011年、2014年；2011年足球锦标赛。可以看出，日本青少年足球各年龄段的比赛实力都比较强，2012年卡塔尔亚洲杯首次夺冠。U178；2012，为青少年成长提供了便利条件，2012年墨西哥世界杯进入强势地位，2012年伦敦奥运会男足、4、2011年第四次特指派球员制度，为有潜力的青少年足球人才提供了参加高水平比赛的机会。 联赛自1998年开展以来，2002年德国世界杯冠军、2003年伦敦奥运会银牌得主加拿大女足所取得的成绩更是令人瞩目，2012年、2015年特设指定球员制度，就是每年动员约100名优秀青少年足球运动员进入指定俱乐部参加联赛正式比赛，这为那些运动能力已经达到历史最高水平的球员提供了进一步提升运动能力的平台。
虽然国足男足未能打进2005年设定的世界排名，但等级制有利于职业俱乐部发现优秀的足球运动员，距离1980年前进入世界强队的目标并不遥远。 （1）表 日本各年龄段注册足球运动员人数 人 年 高中生 ９０２４１１１８３６３ １３９８１８ １７３５５７ １５３８４０ １５４８４５ １５６８９３ １７６７０８ 初中生 ５０７３９１１７３０５ １４６７０１ １９８１１２ ２０４２２３ ２１９３４３ ２３８７１３ ２６４８０８ 小学生 ９１５３０ ２３１０３６ ２４７６７４ ２９８３７８ ２３３０４３ ２８３９９５ ２９２９３４ 女 ,.,208,,其次，足球运动迅速普及。首先，从足球人口来看，截至2005年底，足球人口由人发展到人，2005年[3]。
至1980年底，日本足球运动员人数达到50万人，已超额完成1980年确定的目标。（1）从各年龄段注册足球队数量看，1980年高中生、初中生、小学生和女子各年龄段足球队数量分别为3117支、1718支、2967支和111支。2015年以来，高中生、初中生、小学生和女子各年龄段足球运动员人数从1980年到2015年逐步发展为90241人、50739人、91530人、2290人、4109人、7436人、8926人、1235人[3]。年增长率如下：日本各年龄段注册足球队数量，分部和球队数量分别在2009年迅速增加。 2（）表：日本各年龄段注册足球队数量 年份 1980 1985 1990 1995 2 2015 高中生 9 初中生 小学生 女生
2、日本足协青少年足球人才培养计划的启示。因此，培养青少年足球人才，必须立足于长远的眼光，以期他们未来的成功。一是构建三位一体的普及化培养体系。2002年10月世界杯结束后，日本足协重新出发，制定了年内再次迈入世界的目标，以世界标准培养青少年足球人才。由于日本在10月的世界杯中位居世界第一，为了实现这一目标，当初制定了三位一体的国家男足队迈入世界顶尖的目标。因此，日本足协在强化计划中加入了普及化。也就是说，日本足协重视强化和普及化。足球要面向世界，必须把世界纳入视野。日本国家足球队要面向世界，必须把世界纳入视野。认识到只有普及化之后，才能打造出坚实的基础队伍，代表日本与世界强国对抗。 它必须思考世界大国对日本的态度，才能达到目的。因此，日本足协以青少年为中心推动职业足球，因此不能满足于日本国内的成功或失败。“足球的发展增加了足球爱好者的数量，让青少年足球成为支撑日本足球的重要力量。青少年足球人才的培养必须立足于世界。正是出于这个原因，日本建立了广泛的足球基础标杆来指导它。
国家足球队的竞技水平也突飞猛进。最后，日本足协重视青少年的个性发展。日本足协充分意识到长期培养球员的重要性，从强训的角度出发，在足球比赛中充分发挥球员的个人特点。为此，日本足协认为高水平的个体在各个年龄段都能表现出不同的个人特点。这意味着在训练青少年在队中快乐地踢球的过程中，要根据各个年龄段的特点，提供相应的训练环境。为了避免这种情况，可能会因为缺乏适当的刺激而养成不好的习惯。体育科技文献通讯 1725 2 卷第2期 2017 年 2 月项目成果 ＫＥＴＩＣＨＥＮＧＧｕＯ ［ＥＢ／ＯＬ］． 在这种情况下，需要将同样高水平的球员聚集在一起，并为他们提供良好的环境和指导，以造就出高水平的个人球员[4] 萨卡.尼奥凯鲁日本厄立特里亚协会——营造相互激励的环境。
3 结语 阶段性的整体形象[EB/OL].。日本足协为了培养更多优秀的足球人才，采取了普及化和强化化双轮驱动的训练体系[5]。《日本竞技运动员培养一贯指导制度分析》。强化这两个轮子驱动着日本青少年足球的快速发展。在培养青少年足球人才的过程中，只有放眼长远、放眼世界，才能注重球员的个性[6]。岳建军、闫志丽、季柳等。中日女子竞技足球发展机制比较。普及化和强化化双轮驱动的训练体系的发展与建立，才能有效促进我国青少年足球的发展。成都体育学院学报，2013，39（1）：32-37。我国青少年足球的发展，使我国足球水平得到了迅速的提升。 [7]佐坂さら·[EB/OL]. 。[1]刘晓宇,张利军。日本青少年足球人才培养对中国足球的启示。[8]佐坂さら。日本公益财团法人日本自主协会[J].湖北体育科技,2012,31(2):129-131。思想体系的建立[EB/OL]. ｊfa． ｊp／［２］サカ． JFA Elit计划[EB/日本公益财团法人-//. html. OL]. ｊfa． ｊp／／／。[3]日本佐坂さら协会。JFA中期计划2015-2022(3),。
，接上页，具体形式的活动、节日、风俗习惯等，代代相传，无形无形，在一定程度上帮助当地经济得到良好的发展，同时也能使这些几近失传的人民社会，但强大的力量会不断作用于每一个成员，人的社会属性注定了人们从出生起就不可避免地生活在一定的社会群体中，传统体育项目被重新开发，得到更好的发展和传承。3、全国少数民族传统体育运动会的举办，对我国少数民族传统体育的发展起到了很好的促进作用。首先，少数民族同胞为了促进本国某种文化的发展，要通过各种方式把这种文化传给后代。少数民族传统体育运动会充分向全国人民和世界人民展示了自己努力和发展的成果，少数民族同胞为了获得更高的集体荣誉，世世代代生活在自己的家乡。 历史上，除了战争、饥荒等人为不可控的原因，少数民族传统体育项目的训练在各地都有开展，一代又一代，他们过着艰苦奋斗的生活。其次，随着现实生活中起早贪黑的生活，各族少数民族同胞，参加这样高水平的比赛，可以说投入越来越大，我国对非物质文化遗产的持续关注和全民健身的发展，也带动了他们居住地周边的环境，与他们的生活、娱乐有着密不可分的联系。
一批体育专业性更强的人才的成长，而且有些地区尤其如此，面对相对恶劣的生活条件，少数民族同胞并没有放弃精神娱乐的需求。在各少数民族的长期发展过程中，这一定能够更好更快的提高少数民族传统体育的竞技水平。结合当地具体的地理、自然条件，紧密依靠自身的智慧，在合适的历史节点创造出不同的少数民族传统体育项目。目前，我国许多高校也开始开设少数民族体育课程，少数民族体育课程在本民族的发展过程中发挥了其他事物所无法发挥的重要作用。少数民族传统体育课程的主要课程包括舞龙舞狮等一些常见的项目，其中这些引入到学校课堂教学中的项目，基本都是我国少数民族传统体育会的正式项目，但是一些有特色的活动，会通过各种宗教，有意无意地把我国优秀的古老文化遗产带入其中，将体育引入更多的学校，目前还没有非常好的、有效的方法。 现在“达瓦孜”等几个民族同胞的各种宗教活动之间存在着密不可分的密切联系，其特点鲜明，但危险性也较大。
为了更好地推动这一学科的发展，一些地区的高等院校已经开始招收民族传统体育专业的本科生。土家舍巴节的整个过程从开始到结束分为几个部分，包括迎神、祭神、送神回山，整个过程有大量的传统体育表演。因此，在整个活动过程中，不管是单纯的观看表演，还是亲自体验，人们都能感受到这个过程所带来的愉悦的情感体验。校本课程通过教育让这个古老而又极具特色的项目很好地与现代社会融合，真正扩大了未来参与该项目的人数。参考文献：[1]李景帆程世武贵州少数民族传统体育传承路径的梳理与思考[J].吉林体育学院学报，2016，23（1）：23-26。 齐超，民族传统体育传承断裂与重构的思考，应将体育文化纳入学校体育日常课程体系，特别是对于条件较差的边远山区中小学来说，这可以极大地丰富边远山区的体育文化。[3] 。[J] 。方锐，民族体育活动与传统习俗、节日共促机制研究，鄂州大学，。
学校体育课程内容让地方体育文化得到更好的传承。教育学刊，2016，23（1）：99-101。4宗教传承[4]。张新霞思勇基于自组织理论的少数民族传统体育传承发展研究。各民族独特的传统文化是民族团结最重要的标志[J]。中国教育学刊，2014，（5）：54-55。。最主要的标志体现在具体的实践中，就是由此而产生的各类体育运动。18 ＢＵＬＥＴＩＮＯＦＳＰＯＲＴＳＣＩＥＮＣＥＡＧＹＶ７